为适应不断发展变化的教育新形势，根据南阳市教育局、卧龙区教体局《关于推广山东省杜郎口中学和安丘四中教育教学改革先进经验的意见》要求，结合我校正在开展的诱思探究学科教学课堂实践活动，经学校研究决定，组织一、二年级教学领导、备课组长、班主任、诱思骨干实验教师、青年教师业务素质竞赛一等奖获得者、年级管理人员等共71人到山东杜郎口中学考察学习。

2007年4月6日凌晨四点，经过一夜长途奔波，我校考察团抵达杜朗口中学。虽然事先已经知道“杜郎口旋风”刮得正猛，但仍让我们惊叹的是，从早上到上午，杜郎口中学校门外停放大客车、面包车至少有44辆；校园内千余人的报告厅座无虚席，外边各班教室还有许多流动的听课者。与这所总共一千余人的乡镇中学相比，说是“喧宾夺主”也不为过，然而我们这些来客却又都是慕名来访。听课，对我们做教师的来说，实在是家常便饭；而在杜郎口中学，我们这些听课者却不得不做起了看客、游客，我们不是在听老师讲课，而是在看学生上课，想看得仔细，就只有游走于课堂中间，学生中间。这别具一格的“听课”，也使得我们始终陷入兴奋状态，我们被感染了。

这或许就是杜郎口奇迹？《杜郎口旋风》一书中有这样的描述：有人戏谑着概括形容这个“奇迹”：“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了！”我想郑重地用另一组词语表达我的理解：“课堂活了，学生动了，老师轻松了，生命在参与中被唤醒了。”这就是普普通通的杜郎口之所以能刮起旋风的根由。

今天我们见到的杜郎口中学，严格的说是2005年以后的杜郎口中学。办公楼、教学楼、餐厅、报告厅都是新生事物，而简陋之处仍到处可见：简陋的操场、简陋的住室、简陋的水塔……还有因陋就简在水泥地上画的练字格。然而也就是这简陋的练字格，却拥有一个高雅的命名：书法展示台。看学生们在课间时间信手“涂鸦”，又旁若无人，那神情分明在告诉每个来客：瞧，这就是我的书法！我体会到了人们戏说的“学生反了”——哪个学校容许学生在校园的地上写写画画？我更体会到了命名者的用意之深：让校园每一个地方都成为学生成长的乐土。称之为“书法”让学生不会乱画；命之曰“展示”更增添学生自豪。

理解了这一点，我们就能理解杜郎口的课堂何以会变得“散”了。“散”，其实是拆散框子，解除束缚，突破传统。

从早上到上午，我们看了早自习和三节课，加上中间流动着看的印象，我们得出以下几点：

早读的课堂还算“安生”，但书声朗朗见证了激情；

初一生物课，我来当当“小先生”；

黑板、挂图、投影……学生利用一切手段展示自己；

“我认为……我觉得……”是学生的口头禅。补充、争辩、质疑，争先恐后，常常让老师插不上嘴。

初三复习课，照样可以“兵教兵”

听听别人讲的，想想自己做的，或坐或站，积极的思维常常让人忘形。

写、讲、看、听、议、想，全是学生的事。

“你追我赶，有识有胆”看看谁做得快，这是反馈课上常见的一招。

黑板已经从教室内扩展到教室外，每个学生都有属于自己的一块领地。

上午第三节展示的是一节初三语文复习课，一节课要复习回顾七年级语文上册全册内容。六块黑板，六个小组各自展示一个单元的学习收获。板书不完，还要辅之以说、读、写甚至唱。两位女生展示苏轼的词《水调歌头*明月几时有》一个朗诵、一个歌唱，声情并茂，引得台上台下掌声雷动。

这样的课堂，终于让老师们也“不守规矩”起来，靠近舞台甚至走向学生，想要看看他们那精彩的发言是不是提前准备好的。其实，在每一个教室里，你都可以像逛商店那样自由出入、穿梭于学生中间。

在书上，我看到了人们对杜郎口课堂的一个称呼：教育超市。很难想象，在这样一个热闹非凡、吵吵嚷嚷的超市中，哪个学生还能酣然入梦？因为这是一个不用花钱就能买东西的“超市”——知识的超市：需要你做的，就是积极参与进来，摆出自己的“商品”——知识，品评别人的“商品”，一番争论，犹如讨价还价，然后各取所需，各有所获。

但是东西摆在那里，没人来买怎么办？初次做生意，不敢开口叫卖怎么办？看看杜郎口怎么做的：

课堂精彩，由我主宰。

精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。

课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。

探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限。

扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

教改新风范，来自我展现。

师生同乐，教学相长，走向互动的乐章。